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 ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN

Objetivos

El arte es mucho más que un adorno para las cosas importantes de la vida. Ciertamente, puede contribuir a la dignificación estética de los lugares en los que vivimos, trabajamos y pasamos nuestro tiempo de ocio. Pero también puede ayudarnos a crecer como personas. Por ejemplo, estimulando nuestras capacidades sensoriales y motoras, haciendo que nos relacionemos de manera cooperativa, reforzando nuestra autonomía y nuestra autoestima, inculcándonos una provechosa disciplina mental o dándonos las claves que precisamos para desenvolvernos en una sociedad saturada de imágenes.

Todo ello es cierto. Y se aplica por igual a quienes crean obras artísticas y a quienes las contemplan con actitud abierta y receptiva. Llegando un poco más lejos, los educadores del MACUF nos atrevemos a afirmar que el arte es además, y fundamentalmente, un instrumento de interpretación (en primer término) y transformación (en consecuencia) de todo aquello que experimentamos como real. Tanto de nuestro entorno, entendido en su acepción más amplia, como de nuestro microcosmos interior.

Los artistas no se conforman con una visión prestada o impuesta. Prefieren la suya propia. Pues bien: nosotros ayudamos a propagar el virus de este saludable inconformismo entre los usuarios de nuestras actividades. Utilizando un símil informático, podríamos decir que nuestra misión es la de instalar software de pensamiento artístico en el sistema operativo de quienes visitan nuestro museo. Antes que el mero entretenimiento, el descubrimiento de talentos emergentes o el apoyo instrumental a la educación reglada, nos interesa que personas de toda edad y condición aprendan a gestionar sus ideas y emociones por medio de herramientas artísticas.


Métodos

En consonancia con el protagonismo alcanzado por las exposiciones temporales dentro de la programación del MACUF, intentamos aprovechar al máximo el potencial didáctico de cada una de ellas. Y lo hacemos considerando las obras expuestas como un medio aplicable a una variedad ilimitada de fines, no como un fin en sí mismas. A partir de un análisis bien documentado, la aproximación a las imágenes con las que trabajamos suele estar guiada por la siguiente pregunta: ¿para qué aprendizajes de utilidad, para qué lecciones de vida, para la transmisión de qué procedimientos de socialización y principios éticos pueden sernos útiles?

Esta propuesta metodológica se plasma después en diferentes líneas de acción educativa. Empezando por las hojas de sala que se ofrecen a todos los visitantes, con la intención de facilitarles, en apenas cuatro párrafos, aquellas ideas que les permitan un acercamiento más pleno y placentero al trabajo de cada artista, y continuando con las visitas guiadas, que transcriben estas mismas ideas al lenguaje oral y las insertan en un proceso de diálogo de duración indeterminada. Sin embargo, la mayor parte de los recursos del departamento (humanos, técnicos, económicos.) son invertidos en el diseño, desarrollo y ejecución de actividades más complejas y originales, englobadas bajo el epígrafe genérico de proyectos didácticos sobre exposiciones temporales.